Re-Experiencing Chemistry with Augmented Reality: New Possibilities for Individual Support

Johannes Huwer^{1, 2,} , Luisa Lauer¹, Johann Seibert¹, Christoph Thyssen³, Laura Dörrenbächer-Ulrich⁴ and Franziska Perels⁴

¹Didactics of Chemistry, University of Saarland, 66123 Saarbrücken, Germany

²Chemistry and its Didactics, School of Education Weingarten, 88250 Weingarten, Germany

³Department of Biology Didactics, TU Kaiserslautern, 67663 Kaiserslautern, Germany Country

⁴Department of Educational Sciences, Saarland University, 66123 Saarbrücken, Germany

Cite this paper

Johannes Huwer, Luisa Lauer, Johann Seibert, Christoph Thyssen, Laura Dörrenbächer-Ulrich and Franziska Perels. Re-Experiencing Chemistry with Augmented Reality: New Possibilities for Individual Support. World Journal of Chemical Education. 2018; 6(5):212-217. doi: 10.12691/WJCE-6-5-2

Abstract

Based on the example of Augmented Reality (AR) this article examines the use of digital media over tablets in chemistry lessons. The structure of an AR-centered learning environment for chemical experiments is explained against the background of learning success, motivation and self-determination. The results of an empirical case study for comparison with analog media are presented, according to which AR can be regarded as a promising tool for visualization in chemistry lessons.

Keywords

augmented reality, general public, middle school science, high-school, graduate education, research, collaborative/cooperative learning, computer-based learning, self-instruction, inquiry-based/discovery learning, multimedia-based learning, misconceptions/discrepant events, informative and cooperative technology, ICT

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